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李建民:抓住破“五唯”契机扭转教育功利化取向六合采今晚开奖直

2020-01-28 17:44   编辑:admin   人气: 次   评论(

  中国教育科学研究院博士,助理研究员李建民指出,“扭转不科学的教育评价导向,坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾”是完善立德树人体制机制的重要目标任务。需要抓住破“五唯”的历史契机,破冰前行、久久为功。破“五唯”隐含着三对关系的处理。一是处理好统与分的关系。在整体把握“五唯”的基础上,从形成“五唯”顽瘴痼疾的外围因素着手,分阶段、分步骤实施破解策略和措施,由量变到质变,扭转教育功利化的价值取向。二是处理好破与立的关系。一方面要扭转各方面对评价标尺的认识和使用方式,另一方面更要在已有评价标尺之外,借助大数据、人工智能等新技术开发更加利于事业发展、更能反映评价对象的新方法、新标准等。三是处理好大与小的关系。当前破“五唯”是推进教育评价改革的一个重要抓手,是引发更加深刻的教育评价改革的那只“蝴蝶”。因此,在破“五唯”的问题上,要充分把握好“五唯”与教育评价之间的关系,二者有联系但不宜完全等同。

  中原工学院经济管理学院张竟竟表示,脱贫致富终究要靠贫困群众用自己的辛勤劳动来实现,从思想上拔穷根,激发贫困群众参与脱贫的内生动力。第一,注重调动贫困群众的积极性、主动性、创造性。要发挥基层党组织的战斗堡垒作用,注重发挥党员“双带”作用,构建农村基层脱贫攻坚“村为主、贫困户为主、群众做主”的工作机制。第二,注重培育贫困群众发展生产和务工经商的基本技能。要化解“怕”的心理,激发贫困群众参与产业的积极性,首先在产业选择上,政府部门应重在引导,立足本地资源禀赋,尊重贫困群众主体意愿,让贫困群众充分参与决策;其次在产业组织上,可探索多种利益联结模式,让贫困群众充分分享产业发展红利。第三,注重激发贫困地区和贫困群众脱贫致富的内在活力。要通过劳动素质培养、职业技能培训、经营意识再造等方式,提高贫困群众的生产技能和竞争能力,内在活力就有了“源头活水”。第四,注重提高贫困地区和贫困群众的自我发展能力。要把脱贫攻坚重点放在改善生产生活条件上,着重加强农田水利、交通通信等基础设施和技术培训、教育医疗等公共服务建设,特别是要解决好入村入户等“最后一公里”问题。

  生态环境部环境与经济政策研究中心李丽平等认为,在国际经贸规则面临新一轮重构及中国加强生态文明建设背景下,应顺势而为,统筹考虑,积极推动,做实环境政策与贸易政策融合大文章。第一,积极主动推动国际贸易政策绿色化及国际环境公约与贸易协定的融合。制定《贸易政策环境影响评价实施导则》并推动开展国际贸易协定的环境影响评价,制定《绿色贸易(投资)管理办法》。第二,加强国内环境政策与贸易政策融合。继续推动降低“两高一资”目录产品的出口退税率,加征环境关税,对以有害化学物质为原材料的进口产品及煤炭等为代表的资源性产品加征边境调节税。第三,大力促进环境产品与服务贸易发展。加大对环保技术和设备的进口力度,搭建环境产品和服务贸易信息交流平台,组织“一带一路”环境产品和服务博览会,推动降低环境产品和服务的关税和非关税壁垒。第四,继续深化环境与贸易政策研究,加强能力建设。定期开展环境与贸易投资形势分析,加强生物多样性与贸易影响、气候变化与贸易关系等相关研究,加强环境与贸易学科建设及人员能力建设。

  扬州大学中国大运河研究院研究员、扬州市新闻出版局副局长姜师立认为,传承弘扬大运河园林文化是大运河文化带建设的重要内容,也是建设大运河国家文化公园的路径之一,需关注以下几点。一是让运河园林文化在主题展示区中显出来。要通过深入研究,提炼运河园林文化的现代价值,留住运河城市园林建筑的记忆,在大运河国家文化公园建设上充分体现运河园林文化的特点,植入运河园林文化的元素。二是让运河园林艺术在运河环境修复中扬起来。要通过弘扬运河园林文化,加强林草生态系统修复和治理,在核心区范围内建设兼顾景观效果和生态功能的国家级森林公园,在疏林地注重乡土植被的栽植培育,加强人工景观林草地建设,提升大运河主轴林草植被覆盖率,构建功能复合、结构合理、布局自然的大运河绿色生态屏障。三是让运河园林文化在运河文旅融合中活起来。要通过文旅融合,一方面使运河园林的旅游更有观赏价值,另一方面又保护传承附着在物质遗产上的非遗,将运河沿线的民俗民风、戏曲歌舞、书法绘画、文学艺术等各有特色的非遗,加以整理研究,融汇到运河旅游项目中,把正在破碎的非遗通过运河旅游连缀起来,成为新的运河旅游资源。

  浙江工贸职业技术学院院长贺星岳、浙江工贸职业技术学院高职所副研究员曹大辉指出,新时代高职院校要向社会提供更高质量、更加有效的职业教育,打造技术技能人才培养高地和技术技能创新服务平台,就必须“四箭齐发”。第一支箭:对标党的教育方针,落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。构建“价值、平台、文化三位一体”大思政体系,推动“课程教学”向“课程思政”转化、“专业教育”向“专业育人”转化。第二支箭:对标专业人才培养方案,落实人才培养的总体要求,确保人才培养的规格化。坚持德智体美劳全面发展,科学制订专业人才培养目标;规范课程设置,开齐开足公共基础课程,科学设置专业(技能)课程,以支撑人才培养目标与规格的实现。第三支箭:对标职业教育国家专业教学标准,确保人才培养的专业化、规范化水平。专业教学标准的执行要做到有效、有力、到位,切实提高人才培养的目标达成度、社会适应度、条件保障度、质保有效度和结果满意度,推动人才培养质量的显著提升。第四支箭:对标产业发展的新技术、新工艺、新标准,确保有效服务产业转型升级,反哺人才培养。深化产教融合校企合作,打造高技能人才培养基地,为企业培养“下得去、用得上、留得住”的高技能人才,做到“强人才支撑”。

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